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    14. 生字教学的理解与实践

      作者:

       

            生字教学,不单纯为了让学生学会认读、书写本课的生字词,更应该注重培养学生学习生字的兴趣与能力。教师过多的讲解、指导,往往会扼杀了学生的学。

            在中高年级的生字教学中,教师应加强学生的课前预习,让学生在第一次接触文本时就主动学习生字词。课前预习生字词,可让学生学会认读,学习书写(尤其是笔画、结构较为复杂的生字),联系课文或查找资料理解生字词的意思,还可以先做一做练习册里的习题,来规范学生的生字预习方法和习惯

            有了课前预习的基础,课堂上,教师不应花更多的时间在认读与书写上,可在小组内完成认读与书写。小组长负责检查或导读生字词,做到“生生会读,会写”。当然,对于较难识记或较难书写的字,教师可作板书或与学生探讨。

            我认为,生字学习,更应注重字词的理解与运用。理解词义,课堂上教师更应该注意引导学生联系上下文理解词语的意思,这是非常重要的学习方法,若果教师忽略了这种方法的渗透,学生就难以运用。只有教师常规范、落实到位的学习方法或习惯,学生才会勤于使用,日积月累,语文训练才得以实现 。

            生字词在课堂中的运用,方式方法多样,可以是学生自主编写练习题,也可以小组互相编写习题,若想更全面、更综合性地检测学生的掌握情况,教师的习题编写更为有效。

            学而致用!我也常常会犯这样的错误,总以为一节课连认读、书写、理解还不够用,课堂练习只好放到课后去,一来可以当作课外作业训练,而来课堂教学时间也充裕。最近,我试着把练习册的习题安排在课堂中练习,学生的基础知识反而巩固得较好些。

            教无定法,学法至上!
       

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